Toiminnan-
ohjaus

Tuki
toiminnan
aloittamiseen

Tuki
vaiheittain
etenemiseen

Tuki toiminnan
valmiiksi
saattamiseen
ja arviointiin

Linkit

Toiminnanohjaus

Itsesäätelytaitoihin liittyvät myös oman toiminnanohjauksen taidot. Tämä tarkoittaa toimeen tarttumista ohjeiden mukaan ja lapsen tai nuoren omatoimista toimintaa. Toiminnanohjauksen taidot auttavat meitä ohjaamaan itseämme kohti joustavaa tavoitteellista toimintaa.
Toiminnanohjauksen kognitiivisten prosessien avulla pystymme suunnittelemaan toimintaa, etenemään vaiheittain toiminnassa, olemaan joustavia toiminnan eri vaiheissa ja saamaan toiminnan valmiiksi, jotta pääsemme tavoitteeseen. Meillä on mahdollisuus myös arvioida toimintaamme. Toiminnanohjauksen taidot auttavat meitä jäsentämään toimintaamme sen eri vaiheissa.

Lähde: Pedagoginen tuki perusopetuksessa ja toisella asteella, Erja Sandberg

Tuki toiminnan aloittamiseen:

Toiminnan alkaessa jokaisella oppilaalla rajattu ja sopiva oma paikka ilman ylimääräisiä ärsykkeitä.
Hyödynnä esim. dynaireja tai painoliivejä/painoleluja oppilaan rauhoittamiseen omalle paikalleen.
Toimintaympäristön siisteys ja selkeys: jokaiselle tavaralle oma paikka.
Kuvitettu suunnitelma toiminnan alkaessa: mitä ollaan tekemässä.
Ohjeet annetaan, kun kaikki ovat rauhoittuneet paikalleen.
Opettaja puhuu rauhallisesti, antaa lyhyet ja selkeät ohjeet. Yksi ohje kerrallaan ja kuvat tukevat sanallista ohjetta.
Sanallistetaan toiminta koko ryhmälle, jonka oppilaat kuuntelevat ennen toiminnan aloitusta.
Auta oppilasta aloittamisessa: oppilas sanallistaa itse mitä on tekemässä.
Oppilaat auttavat myös toinen toisiaan ja toisen oppilaan malli on konkreettinen apu.
Kannusta oppilasta aloittamisessa.

Lähde: Pedagoginen tuki perusopetuksessa ja toisella asteella s.151-166

Tuki vaiheittain etenemiseen

Lyhyet toimintahetket – helpompi orientoitua ja keskittyä.
Struktuuri ja vaiheittain eteneminen.
Kerro/kuvita eteneminen – helpottaa oppilasta etenemään, kun oppilas tietää, mitä häneltä odotetaan.
Pilko ohjeet ja näytä vain yksi toiminta kerrallaan (käännä pois/peitä jo tehdyt vaiheet).
Tue oppilaan tarkkaavuutta: esim. dynair-tyyny, sallittu liikkuminen tehtävän välissä, sermi.
Sanoittakaa yhdessä etenemistä.
Anna riittävästi aikaa tehtävän tekemiseen – osa tarvitsee sitä huomattavasti enemmän. Älä hätäile.
Havainnollista tehtävään käytettävää aikaa esim. time timer, tiimalasi, munakello.
Kannusta ja kehu eri vaiheissa.
Palkitse pienestäkin etenemisestä – tarra, leima, peukku.

Lähde: Pedagoginen tuki perusopetuksessa ja toisella asteella s.151-166

Tuki toiminnan valmiiksi saattamiseen ja toiminnan arviointiin

Tarjoa onnistumisen elämyksiä – myös pieni eteneminen on jollekin suuri saavutus.
Auta ja tee yhdessä oppilaan kanssa, jos työ ei etene itsenäisesti.
Sovella ja yksinkertaista tehtäviä – jokainen tekee omalla tasollaan – ei kaikille samaa vaatimusta.
Ole saatavilla ja auta herkästi.
Kerrataan yhdessä työvaiheet arviointitilanteessa – etenkin jos oppilaalla on muistin tai tarkkaavuuden pulmia.
Itsearviointia.
Keskustele oppilaan kanssa, miten työ sujui vaihe vaiheelta
Kehu!

Lähde: Pedagoginen tuki perusopetuksessa ja toisella asteella s.151-166

Linkit:

Toiminnanohjauskuvia
https://papunet.net/

Rakenna oma tuntitaulu älytaululle
https://www.classroomscreen.com/

Tulostettavaa materiaalia toiminnanohjaukseen
https://viitotturakkaus.fi/

Treenaa lapsen toiminnanohjausta- Erityisvoimia
https://erityisvoimia.fi/treenaa-toiminnanohjausta/

Lataa ja tulosta toiminnanohjausta tukevaa materiaalia Kipinäkeskukselta
https://www.kipinakeskus.fi/lataa-materiaalia/